第四部分 今天的世界

第六十五章 全球化核心课程

也许最著名的关于“全球灵性联合”的联合国挂名首脑是，罗伯特·穆勒（Robert Muller）。 

穆勒担任联合国副秘书长40年，在联合国机构里被尊为“哲学家”或”联合国的盼望的先知”，于2010年去世。他的属灵观点相当明确，他说：“我们必须尽可能快地建立一个世界政府，一个世界性宗教，政府和宗教都由一位世界领袖领导。”

他坚信，宗教负有维持全球统一秩序下的和平的重任，他说：“若非通过宗教联合体来消弭基要主义信仰，和平难以达成，这个宗教联合体，效忠于全球灵性化和地球健康。”

他还表示：“我最大的个人梦想是，建立一个联合国与所有主要宗教间的联合。”

因在联合国的高级领导岗位上工作了40年，显然，罗伯特·穆勒可以强有力地影响联合国的目标，而且他走得更远，除推动联合国的灵性化以外，他还创造“全球化核心课程”，顾名思义，就是为全球提供教育计划或框架的课程。因此，他也被称为“全球化教育之父（Father of Global Education）”。

不仅如此，他还建立罗伯特·穆勒专门学校，以最纯粹的方式教授他的理念。目前已有超过30所学校成立，并且每年还成立更多的学校。1989年，“全球化核心课程”为他赢得了联合国教科文组织颁发的和平教育奖，由于联合国教科文组织仅仅是联合国的一个非政府组织，这个奖励似乎意义不大。但紧接着这个赞誉，他开始制定一个“世界媒体报道框架”，“行星和宇宙良心框架”和“艺术与文化框架”。通过以上三个框架，他们开始控制信息流，影响世界思维观念的计划。

我的关注点是”全球化核心课程”，其理念是，联合国向各国发出文本，各国将其作为本地区学校课程的框架。通过这种方式，各国学校使用相同的理念教导孩子们，于是，下一代将拥有相同的世界观，对新世界秩序抱持同样的态度。罗伯特·穆勒表示，这是我们必须拥有的：“引导我们的孩子向着世界公民、地球中心信念、社会中心价值观以及集体观念进发，而集体观念是对21世纪人力的要求。”

他接着说，“今天看来，‘全球化核心课程’像乌托邦一样虚幻，但及至2000年底，它将在全世界所有学校落地，成为日常的、真实的观念。”

他对于这个时间表只有一点儿雄心，但决心从未失落。在我们苏格兰这里，一个叫做“卓越课程”的新课程刚刚推出，虽然它已倍受家长和老师的批评，但已公开嵌入联合国的框架内，课程的关键组成部分是，让孩子们预备成为世界公民，并使用诸如“为儿童现在和未来的幸福（the child’s well-being and well-becoming）”的短语。大多数人对此没啥概念，但我们知道，从进化论提出的那一刻起，这个词“变成（becoming）”是一个术语用语，进化到神性。 

因此，若这个“全球化核心课程”成为教导下一代儿童的各国课程，我们需要找出它里头到底有什么。罗伯特·穆勒在“世界核心课程”里写道： 

“罗伯特·穆勒学校的基本哲学理念，可从爱丽丝·A·贝利的书著的教导里找到…学校被认证为联合国合作学校，为国际协作和世界和平提供教育方面的服务。”——罗伯特·穆勒（世界核心课程） 

这一在全世界践行，为每一位孩子准备，目标在于一个世界政府理念的课程，建立在一位叫做爱丽丝·A·贝利的女人的哲学体系上，我们最好更多了解关于她的信息。